À propos du concept d’opportunités d’apprentissage

Pour la plupart des théories de l’apprentissage comme pour l’observateur ordinaire, ce qu’on appelle apprentissage ne peut se faire qu’en accomplissant une action et en faisant l’expérience de ses conséquences. Toute personne, jeune ou adulte, apprend en observant les conséquences de ses actions ou à travers ses relations ou "transactions" avec son environnement. On parle également de processus d’acquisition d’une information nouvelle qui résulte généralement d’un effet de pratique ou d’entraînement ainsi que d’un effet de renforcement. Le concept d’opportunité d’apprentissage renvoie à « la quantité de temps accordé à un apprentissage pour réaliser un apprentissage donné. Le temps nécessaire à un jeune pour maîtriser un apprentissage donné n’est pas une variable immuable ; elle dépend de deux variables qui interagissent : la qualité de la pédagogie et la capacité de comprendre les explications langagières. Dans le contexte du programme jeunesse, les apprentissages s’effectuent dans un cadre non formel. L’apprentissage non formel mérite sa place dans le domaine de l’éducation, aux côtés du système d’éducation formelle tel que les écoles, les universités et la formation professionnelle. Sa tâche n’est pas de combler les lacunes laissées par le système d’éducation formelle. Il est complémentaire et contribue avec d’autres formes d’apprentissage au développement des compétences sociales d’une personnalité. Les principes suivants décrivent le mieux le caractère spécifique et l’apport de l’apprentissage non formel : L’apprentissage non formel :
 est volontaire
 est accessible à tous
 est un processus organisé avec des objectifs éducatifs
 revêt des formes et des natures très différentes
 concerne l’apprentissage de compétences sociales et la préparation à une citoyenneté active
 est basé sur l’expérience et l’action et part des besoins des participants

Sommaire du document

Le projet support d’apprentissage Caractéristiques de l’apprentissage par un projet Au sujet de l’apprentissage, quelques définitions L’acquisition de compétences dans le cadre de l’action Initiatives de groupes de jeunes Des opportunités d’apprentissage à capitaliser dans une perspective d’insertion professionnelle Des opportunités d’apprentissages à capitaliser dans une perspective d’orientation professionnelle Quelles compétences ?... les typologies possibles Typologie et classement : quelques propositions Tableau synthèse des compétences transversales Quels apprentissages pour quels projet : quelques exemples pour un accompagnement pédagogique ciblé